1月10日，南京审计大学工程审计学院2026年校友工作会议暨校友联谊会第一届理事会第三次会议在中和楼502会议室举行。会议以“返航聚智，共谋新篇”为主题，丰富“启航—引航—护航—返航—续航”五航联动的育人发展体系。南京审计大学党委常委、副校长李乾文，学校原党委常委、副校长、工程审计学科创始人时现教授，与来自全国各地的校友、学院师生代表共聚一堂，共叙情谊、共话发展。会议由工程审计学院党委书记刘玉和校友联谊会会长张海军共同主持。
荣耀时刻：校友荣聘产业教授，“返航”助力育人升级
会议举行了江苏省产业教授聘任仪式。中国南水北调集团公司审计法务部主任吴旭东（1987级校友）与江苏希地丰华项目管理集团有限公司董事长、工程审计学院校友联谊会会长张海军（1991级校友）正式受聘为江苏省研究生导师类产业教授。研究生院副院长葛世龙宣读聘任决定后，李乾文副校长为两位校友颁发证书。两位新任产业教授在发言中表达了反哺母校、共创未来的决心。作为重大工程审计法务专家，吴旭东将带来国家级项目实践经验。
深耕智慧审计领域多年的张海军则致力于将其研发的全过程工程审计平台等技术成果融入教学，推动工程审计数字化转型。他们将从各自专长出发，带领师生走进"活课堂"、破解"真问题"，培养更多"精工程、通审计"的卓越人才。
战略升维：顾问委员会启动擘画“续航”新蓝图
会议正式启动工程审计学院发展顾问委员会筹备工作。委员会将发挥战略咨询、协同育人、师资建设、社会合作、质量评估五大职能，通过年度会议、专题咨询、“委员直通车”等机制常态化运行。占济舟副院长向校友汇报了学院“十四五”发展情况，表示当前在领军人才、重大项目等方面存在的挑战，希望借助顾问委员会推动学科特色化、师资优质化、平台数字化升级。随后，校友们纷纷建言，为学院发展贡献真知灼见，聚焦数字化变革与国际化机遇：工程审计学院校友联谊会副会长、1985级校友支大佐建议加强人工智能等新技术在工程审计工具化应用中的探索与推广。
1987级校友吴旭东建议完善校企互动机制，推动产业教授更深融入教学与科研活动，并分享南水北调集团在数字化审计系统建设中的实践经验。
1987级校友薛剑春从审计实务出发，建议以数字化手段推动审计流程透明化，并探索“一带一路”背景下工程审计国际合作的可行路径。
1988级基建审计校友王立建议学院推动工程审计与数字技术深度融合，并倡议筹建产学研一体化的新型智库平台，引领工程审计向政策咨询与风险治理前沿拓展。
1988级基建审计校友史金忠指出未来审计将是“模型审计、算法审计”，建议学院设立微专业、推动“一带一路”审计“出海”。
河北校友会会长、1990级基建审计校友何玉川结合房地产与工程建设行业趋势，分析工程审计专业面临的竞争压力，呼吁校友群策群力，共同强化学科特色与行业影响力。
工程审计学院校友联谊会会长、1991级基建审计校友张海军回顾了31年专注工程审计的执业历程，强调产教融合对打通理论与实践的关键作用，并表示将以产业教授身份助力搭建校企协同育人桥梁。
1993级基建审计校友郭明芳建议，实践基地建设应向内审领域拓展，同时推动与省审计厅的框架协议落地走深。
工程审计学院校友联谊会秘书长，1994级校友薛海浩建议促进顾问委员会与校友理事会协同，提升资源整合效率。
2007级工程管理校友熊军结合政府数字化监管实践，呼吁学院攻关AI审计应用，构建可溯源、可穿透的数字监管体系。
面对校友们的真知灼见，时现教授以“续航”推动学院“四航”体系战略升维。她强调，“续航”是为“四航”持续注入动能的自我革新的能力：推动师资转型、专业协同与信心重振，实现内涵式、可持续发展。
会议进一步明确“启航—引航—护航—返航—续航”五航联动路径，贯通新生启蒙、学生成长、毕业护航、校友返航、学院续航的发展脉络。
赋能成果：校友联谊会工作扎实，“双向赋能”效应凸显
工程审计学院校友联谊会秘书长薛海浩汇报了联谊会成立八个月以来的工作进展。通过协办“启航工程”、组织校友导师团、协办工程审计年会、推动产学研项目落地等，初步构建起情感凝聚与事业协同并重的校友生态。多项校企合作课题获批立项，彰显了校友与学院“双向赋能”的积极成效。
展望未来：深化融合、共担使命，“续航”向未来
在总结讲话中，李乾文副校长向长期以来深情反哺母校的校友们表示衷心感谢，并围绕工程审计学科的未来发展，系统阐述了以产教融合、智库赋能、国际拓展、校友协同为核心的四大推进战略。他表示，学院发展顾问委员会应紧密围绕数字化、智能化的发展趋势，着力在审计出海、标准输出等方面发挥战略咨询与资源链接作用。学校目前已与多个国家达成合作意向，积极推动以技术、标准与人才三位一体为支撑的中国审计经验国际化进程。他表示母校永远是校友们温暖的精神家园和坚实后盾，期待与广大校友继续同心同行，携手谱写南京审计大学高质量发展的崭新篇章。
此次会议不仅是情感凝聚，更是智慧碰撞，标志着工程审计学院在校友工作、育人体系、治理机制等方面进入系统推进、“续航”驱动的新阶段。
